几十年前，普遍的舆论是中国的教育全面落后于西方，后来中国孩子在世界数理化比赛中屡屡胜出，西方专家开始称赞中国的基础教育。英国鉴于自己的学校课堂成了花果山，聘请中国教师去讲课，中国教师用中国办法搞定了这帮小猴子，效果不错。从此中国教育声名鹊起，舆论开始承认中国的基础教育不比西方差。就是说，中国的基础教育也是在洋人认可之后，我们的教授们才信心大增的，但高等教育，仍自认落后，最主要的理由是中国人得诺贝尔奖的少，中国学生创造性差，这也是洋人的看法，遂成中国学界的主流认识。
我这里想问的是：评价一个国家的教育水平，以什么为标准？
根本标准只能是实践，即看一个国家的教育是否促进了这个国家的发展和进步，是否促进了国民的福祉，而绝不能死盯着诺贝尔。美国的诺贝尔奖的人最多，可是国家眼见衰落，若说它的高等教育如何如何成功，不能服人。日本也是，其教育曾被很多中国人吹得很高，但现在经济低迷、青年躺平，你很难说它的教育比中国先进。当然，出现这种情况不能单由教育背锅，可是当年和现在的人们吹嘘西方教育先进的底气不就是人家发达么？如果教育与社会发展呈正相关，那么如今他们衰落了，不够发达了，应该是说明他们的教育不够先进了，至少不比中国高明多少。
所以，整体上判断中国的教育（无论是基础教育还是高等教育）落后于西方，未必正确。不能以西方做标杆，不能用西方人的眼睛评判中国教育。单纯或主要以诺奖为标准，实际是采用了西方人的评价方案，在一定意义上可以说是中了圈套。单纯以创新（尤其是原始创新）为标准评价教育，也属偏颇。把中国的大学生与西方的大学生做整体素质的比较，我看不出我们比他们差。中国几十年来的飞速发展为人类历史上仅见，如果高等教育落后，没有大量的高水平的科研人员和工程师做支撑，可能吗？中国大学生的团结、爱国、勤劳、上进，以及聪明才智，不输世界上任何国家，包括美国。你不能弄一个诺贝尔奖攻其一点不及其余。如果中国的大学生质量差，美国为什么大力吸收中国留学生为他们服务？难道意在慈善？
我当然不是说西方教育已经无须学习了，更不是说中国教育已经没有问题了，我只是说，把中国的基础教育与高教割裂，然后断定前者先进后者落后，这无论在事实上还是逻辑上，都说不过去。
还有一件事：中国的高校西化程度远比中小学要深，大学教授们明显比中小学老师更亲西方，可是西方人偏偏称赞中国的基础教育而看不上中国的高等教育，这岂不很有趣？
2024、8、11
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