复旦大学材料系比较好的导师 复旦材科系很差吗

大家好,今天小编来为大家解答以下的问题，关于复旦大学材料系比较好的导师，复旦材科系很差吗这个很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

一、复旦大学先进材料实验室怎么样

复旦大学先进材料实验室很好。复旦大学先进材料实验室构筑了性能先进、结构完善、功能强大的共享技术平台，有一支由高层次实验技术人员组成的技术平台服务队伍，成立以来，在“985工程”二期整体建设各方面取得了积极的进展，获得多项各类科研和人才奖励，所以复旦大学先进材料实验室很好。复旦大学先进材料实验室是教育部“985工程”二期重点建设项目之一，成立于2005年4月，它实行“联合、开放、共享”的运行模式，通过协议招聘制、课题制和准入与退出等机制建立国际一流的创新团队，旨在现有国家重点实验室和重点学科群的基础上，集基础研究、应用开发和创新人才培养等为一体，形成一个以国际先进材料发展前沿为导向、以国家发展战略需求为动力且设备先进、功能完善的公共平台和创新基地。

二、复旦大学材料科学系和先进材料实验室有何区别

两个学校的侧重点不一样。我也不太清楚，的排名上上交大的排名高一点点，但复旦的先进材料这块则比较强悍，一直在筹划一个先进材料的国家实验室（他们其实还有一个材料领域的国家重点实验室）。国际高端论文和成果更突出，比如最近就在国际材料领域顶尖学术期刊Prog. Mater. Sci.上发表了文章。的这个排名有不少规模的成分，复旦的系一般规模都不怎么大。随便选吧。各有千秋。

三、复旦的材料科学系怎么样

1、材料科学系成立于 1982年，由来自化学系、物理系、电子工程系和计算机系等不同专业背景的师资力量组成。本系现有材料物理,材料化学和物理电子学等三个教研室。本科教育设”材料物理”、”材料化学”和”电子科学与技术”三个专业，每年招收近百名学生。研究生教育设有”材料物理与化学”和”物理电子学”两个博士点以及”材料物理与化学”、”物理电子学”、”材料学”和“信息功能材料与器件”等四个硕士点，还有两个博士后流动站。同时招收“材料工程”的工程硕士。

2、全系共有教职工 85人，其中有 17位教授(12位博士生导师)、 24位副教授及高工， 20位从国内外获得博士学位的中青年教师。

3、本系拥有：复旦大学材料科学研究所、国家微电子材料与元器件微分析中心、教育部先进涂料工程研究中心、复旦大学纳米技术发展中心四个科研机构，拥有一批国际一流的科学研究设备如 SIMS、 TOF-SIMS、 FIB、 XPS、 TEM、 SEM、 SAM、 STM、 IC、 AAS、 LC和 FTIR等，并且还在进一步更新完善中。本系的研究方向主要集中在：塑料电子学和纳米电子器件的研究、电子材料和集成电路工艺、新材料新能源方面。目前主要的研究领域包括：集成电路制造工艺、高密度电子封装材料与工艺、纳米电子学与纳米光子学、新型涂料的开发、功能薄膜材料与特种器件、光电子材料与器件、高性能工程塑料和液晶材料、锂离子电池材料、新型复合材料、材料失效分析与评估。

4、在全体教职员工及学生的共同努力下，多年来本系出色完成多项国家重点科技攻关项目及各类省部级科技项目，获得了大量的科研成果和奖项。

5、本系的学科建设注重基础和应用结合，科研与产业联系，和国内外很多著名学校、企业如： Motorola、 Intel、 Georg.Tech.、 Maryland U、 Ford、 Phillip、三星、松下、朗讯、宏力、贝岭等都有良好的合作关系，开创了产学研结合的良性循环模式。学生毕业后，部分人在国外继续深造，部分人进入高校、研究机构从事教学、科研及开发工作，还有许多人进入公司(包括国际大公司)从事高新技术产业的技术或管理工作。

6、同时，本系为学生创造了学习、科研、社会实践、课外活动等多方面的培养氛围，学生特色暑期社会实践活动曾多次受到共青团中央及上海市政府的高度评价，始终坚持培养高素质复合型人才的目标。

四、复旦大学的材料科学好不好

1、材料系规模比较小，虽然有3个专业（材化材物物电），但是总人数少，系里面也没有特别有名的比如院士等，不过要学的话还是能学到很多东西的。出国和就业平均来说比化学高分子或者电子工程微电子等差一点，不过这些东西其实和个人关系非常大，与个人能力相比，院系的区别可以忽略。

2、关于高分子，最早材料系是从复旦化学系和物理系中拆分出来的，后来高分子又从材料系中拆分出去，不过材料系中仍然留下了不少化学方向的老师，大部分方向也都是高分子，即材化专业。

五、材料化学就业前景如何

化学、材料、能源、医药、机械、农业、环境等相关领域继续深造攻读硕士、博士学位。

毕业生主要在光电信息、新材料、新能源、石油化工、工程塑料、高分子材料、生物医药、轻工、食品、装备制造、节能环保和分析检测等领域和行业的企业事业单位从事质量检验、产品开发、生产、技术管理等工作；或在高等院校、科研院所等部门从事新材料研发、管理等工作。

（1）授课教师具备与所讲授课程相匹配的能力（包括科研动手能力和解决实际工程问题的能力），承担的课程数和授课学时数限定在合理范围内，保证在教学以外有精力参加学术活动、进行工程和研究实践，不断提升个人专业能力。

（2）讲授工程与应用类课程的教师具有较强的科研和工程背景；承担过科研项目的教师须占有相当比例，部分教师具有企业工作经历。

（3）为教师提供良好的工作环境和条件。有合理可行的师资队伍建设规划，为教师进修、从事学术交流活动提供支持，促进教师专业发展，包括对青年教师的指导和培养。

（4）拥有良好的相应学科基础，为教师从事学科研究与工程实践提供基本的条件，营造良好的环境和氛围。鼓励和支持教师开展教学研究与改革、指导学生、学术研究与交流、工程设计与开发、社会服务等。

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