教师招聘考试10道历年简答真题及考点（教师招聘考试考试题型）

简述维果斯基的心理发展理论

【答】

(1)在维果斯基看来，心理发展是个体的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级机能转化的过程。由低级机能向高级机能发展有四个主要表现:
①心理活动的随意机能不断发展;
②心理活动的抽象一一概括机能的提高;
③各种心理机能之间的关系不断变化，重组形成了间接的、以符号为中介的心理结构;
④心理活动的个性化。
(2)为促进教学发展，维果斯基认为教师可采用教学支架，进行支架式教学，即在学生试图解决超出当前知识水平的问题时给予支持和指导，帮助其顺利通过最近发展区，使之最终能独立完成任务。

【相关考点】

皮亚杰认知发展阶段论、维果斯基文化发展理论、埃里克森人格发展阶段论、维果斯基的最近发展区理论、维果斯基发展理论的教育价值

简述动作技能的培养途径

【答】

动作技能的培养途径如下:
(1)准确的示范与讲解;
(2)必要而适当的练习;
(3)充分有效地反馈;
(4)建立稳定清晰的动觉。

【相关考点】

安德森动作技能形成的三阶段模型、操作技能形成的标志

简述活动课程的特点

【答】

活动课程又称经验课程，是与学科课程对立的课程类型，指打破学科逻辑组织的界限，从学生的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。其主要特点有:

(1)从学生的需要、兴趣和个性出发设计课程，是学生本位、经验本位;
(2)以学生的心理发展顺序为中心编制课程;
(3) 主张学生在活动中探索，尝试错误，学到方法。

【相关考点】

课程类型及特点、制约课程的因素、课程目标取向分类、确定课程目标的依据

简述贯彻长善救失德育原则的基本要求

【答】

贯彻长善救失德育原则的具体要求有:
(1)“一分为二”地看待学生，全面分析，客观地评价学生的优点和不足;
(2)通过发扬优点来克服缺点;
(3) 引导学生自觉评价、进行自我修养，克服缺点发扬优点。

【相关考点】

德育原则、导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育的一致性与连贯性原则、因材施教原则、发扬积极因素、克服消极因素原则、理论与实践相结合(知行统一)原则

简述自我效能感及其功能

【答】

(1) 所谓自我效能是个人根据以往经验，对某一些特定工作或事物，经过多次成败的历练后，对自己能否在一定水平上完成这一活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感受。
(2) 它的功能有:
①决定人们对活动的选择，以及对活动的坚持性;
②影响人们努力的程度、坚持性以及在困难面前的态度;
③不仅影响新行为的习得，而且影响已习得行为的表现;
④影响活动时的情绪。

【相关考点】

班杜拉自我效能感、勒温的期待价值理论、成败归因理论、成就动机理论、成就目标理论。

皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段?

【答】

皮亚杰的儿童认知发展阶段分为以下四个阶段:
(1)感知运动阶段(0~2岁)。主要特征:感觉和动作的分化;客体永久性;问题解决能力开始得到发展;
延迟模仿的产生。
(2) 前运算阶段(2~7岁)。主要特征:自我中心;符号功能;思维具有不可逆性;泛灵;没有守恒概念。
(3)具体运算阶段(7~11、12岁)。主要特征:守恒观念的形成;思维运算必须具有物体的支持，可以进行简单的抽象思考;理解原则和规则，刻板遵守规则，不敢改变;思维具有可逆性。
(4) 形式运算阶段(11、12 岁以上)。主要特征:抽象逻辑思维能够进行假设、推理、反思;能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括;思维具有可逆性、补偿性、灵活性。

【相关考点】

皮亚杰的品德发展阶段理论、柯尔伯格的品德发展阶段论、品德的培养方法。

简述班主任培养班集体的主要方法

【答】

班集体不是自然形成的，任何一个班集体的形成，都会经历组建、形成、发展的过程。班主任培养班集体的主要方法有:
(1)确定班集体共同的奋斗目标;
(2)建立班集体的领导核心;
(3)建立健全的规章制度;
(4) 形成班级良好的舆论和班风。

【相关考点】

班级管理的内容、班级管理模式、班集体的形成与培养、班主任的领导方式、班主任的工作内容与方法、班主任了解研究学生的主要内容。

我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些?

【答】

新课程改革的六项具体目标:
(1)实现课程功能的转变。新课程教学的三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观;
(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;
(3)密切课程内容与生活时代的关系;
(4)改变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式;
(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度;
(6)实行国家、地方、学校三级课程管理制度。

【相关考点】

课程改革的六项具体目标、教学改革的主要任务、提升学生的主体性和注重学生经验

简述短时记忆的特点

【答】

(1) 信息保存的时间很短，最多不超过一分钟;容量有限。
(2)短时记忆的容量一般是7±2，即5~9个项目，平均值为 7;
(3)短时记忆是信息从瞬时记忆到长时记忆的一个过渡阶段;
(4)主要采用的编码方式是听觉编码和视觉编码，以听觉编码为主。

【相关考点】
记忆的品质、记忆的分类、识记的规律、保持的规律、遗忘的规律、遗忘的种类、艾宾浩斯遗忘规律、影响遗忘的因素

简述学校心理辅导的原则

【答】

要做好心理辅导工作，必须遵循以下基本原则:
(1)面向全体学生原则;
(2)预防和发展相结合原则;
(3)尊重与理解学生原则;
(4)学生主体性原则;
(5) 个别对待原则;
(6) 整体性发展原则。

【相关考点】
心理健康教育的目标、任务与途径、心理辅导的原则、行为改变的基本方法、行为演练的基本方法、中小学生常见心理问题